技能人才培養(yǎng)、社會培訓、公益幫扶數(shù)據(jù)

社會貢獻

（一）技能人才培養(yǎng)

學校以培養(yǎng)技能人才為主要任務，不斷完善校企合作、工 學結合的人才培養(yǎng)體系，將工學結合貫穿教育教學全過程。

學 生從入學開始就接受相應的動手和實踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標 同步深化技能學習與訓練。

學校強化職業(yè)技能等級鑒定的專業(yè) 性和權威性，逐步實現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機銜接，各專 業(yè)技能人才培養(yǎng)質量逐年提升。

從雇主滿意度看，用人單位對學校畢業(yè)生滿意度較高。

2016-2017學年，雇主對畢業(yè)生就業(yè)情況滿意率達到 99.50%，比上學年增長 0.10%。

從職業(yè)資格證書看，由于國家取消部分職業(yè)資格證， 2016-2017 學年學校學生獲取國家各級各類職業(yè)資格證書的 數(shù)量有所減少（詳見圖 4-1）。

其中，獲取（預備）技師職業(yè) 資格證書的學生人數(shù)為 139人；獲取高級職業(yè)資格證書的學生 人數(shù)為 3525人，比上學年增加 61人，增長 1.76%；獲取中級 職業(yè)資格證書的學生人數(shù)為 3900人。

（二）社會服務

學校秉承‚技工教育服務社會?的辦學理念，切實履行其 承擔的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)結構轉型升級提供技能人才支 持的社會職能，在職業(yè)技能鑒定、社會培訓等方面開展服務社 會活動。

1.職業(yè)技能鑒定。

2016-2017學年，學校先后為社會考生 提供各類職業(yè)技能鑒定服務 1304人次（不含初級工），較上學 年增加 514 人次，增長 65.06%。各級各類職業(yè)技能鑒定總收 入 44.11萬元，比上學年增加 16.26萬元，增長 58.38%（詳 見圖 4-2）。

2.社會培訓。

學校根據(jù)自身專業(yè)特色與辦學優(yōu)勢，為行業(yè) 組織、相關企事業(yè)單位提供了優(yōu)質社會培訓服務。

如旅游與酒 店管理系與中國教育后勤協(xié)會伙食管理專業(yè)委員會合作，每年 暑假為全國高校食堂廚師長開展粵菜技術研修培訓，取得了較 好的社會效益。

服裝系與服裝行業(yè)協(xié)會合作，承擔了服裝設計 師培訓等項目活動，相繼開展了全省服裝行業(yè)的各級各類技能競賽，培養(yǎng)了一大批服裝行業(yè)技術能手。

2016-2017學年，參與學校組織的各類社會培訓的社會群 體達到 1850人次，較上學年增加 860人次，增長 86.86%。

其 中，失業(yè)人員 25人次；勞動預備制人員 934人次；在職職工 培訓 450人次，較上學年增加 40人次，增長 9.75%；農村勞 動者 76人次；大學畢業(yè)生 166人次；其他培訓 199人次。

（三）公益幫扶

學 校 公 益 活 動 的 組 織 次 數(shù) 與 經(jīng)費支出持續(xù)增加。

2016-2017學年，學校相繼組織了金沙洲志愿服務、衣物募捐、 愛心獻血、書籍義賣等公益活動 32場，較上學年增加 1次， 增長 3.22%；公益活動參與人數(shù)為 3061 人次，較上學年增加600人次，增長 24.38%；公益活動經(jīng)費總支出 8040元，較上 學年增加 200元，增長 2.55%。

學校幫扶活動的組織規(guī)模不斷擴大。

2016-2017學年，學 校先后開展了赴英德市職業(yè)技術學校和廣州市花都區(qū)技工學 校的兩個公益幫扶項目，比上學年增加 1個；參加人數(shù)達 131 人次，比上學年增加 91人次（詳見表 4-1）。

從形式與內容看，幫扶活動形式多樣，包含參觀交流、講 座培訓、現(xiàn)場觀摩、實踐教學、活動參與等；幫扶內容主要包 括專業(yè)建設、教育教學、教研教改、技能鑒定、場室建設、創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)等。